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                          1. 基于和美文化的小班班本课程构建与实施

                            基于和美文化的小班班本课程构建与实施 摘要 幼儿园作为学前教育实施的主阵场,是促进幼儿行为习惯养成以及未来方向发展的重要场所。幼儿园文化氛围的好坏,直接关系到幼儿园的长足发展,学前教育作为新教改的重要环节之一,其文化的建设将逐步成为幼儿机构发展的内在
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                            基于和美文化的小班班本课程构建与实施
                            摘要

                            幼儿园作为学前教育实施的“主阵场”,是促进幼儿行为习惯养成以及未来方向发展的重要场所。幼儿园文化氛围的好坏,直接关系到幼儿园的长足发展,学前教育作为新教改的重要环节之一,其文化的建设将逐步成为幼儿机构发展的内在源动力。因此,在幼儿园文化建设中,应遵循文化发展的必然趋势,抓住其内在规律,共同构建幼儿教育发展的和谐机制。 班本课程是基于班级幼儿的已有经验,基于班级幼儿的兴趣点而生成,在班本课程的构建与实施中体现和美文化,让幼儿在和美文化的环境中全面的成长;教师在和美文化环境中更多的去帮助幼儿帮助家长以及帮助自己建立良好的沟通方式;让家长在幼儿园的和美环境中与孩子一起享受童真童趣的亲子活动,这是本文的重点在这样一种和美文化的背景下所产生的班本课程的教育理念指导下紧紧围绕如何建立幼儿与老师的和谐关系?怎样发掘幼儿与幼儿的团结情谊?如何让幼儿与家长的亲子活动快乐成长?扣幼儿“基础教育”主题,开展幼儿喜闻乐见的和美文化班本课程。
                            关键词 : 和美文化 小班班本 亲情 友情 师生情

                            作为广大幼儿接受学前教育的重要时期,幼儿园办学水平的高低,对幼儿今后的学习、身心发展有着不可忽视的影响。在新时期背景下,要想真正突破传统教育中那种灌输式教学模式的局限,就必须要与时俱进,对当前的教育管理理念、模式做出进一步优化,让幼儿学习、接受起来更加轻松简单,也通过和美管理文化的构建与实施,真正促进幼儿身心健康、全面发展。“班本课程”是园本课程的一部分,为了让教师成为课程的主人,让孩子成为发展的主人,班本课程的内容来源于本班幼儿的实际情况,围绕幼儿的兴趣、问题展开,反映的是教师、幼儿及家长之间真实的互动、学习、探索的过程。
                            一、基于和美文化的小班班本课程构建
                            和美文化是中华民族优秀传统文化的核心价值所在,幼儿园在教育管理革新发展中,要想真正消除制约,并推动幼儿园教育管理事业的创新发展,就必须要注重和美文化的传承、创新。由于小班幼儿年龄偏小,刚入园时常规意识较差,且生活自理能力较弱,有意注意水平低下且不稳定,易受外部环境的干扰。但同时,小班幼儿又处于语言、观察、思维快速发展的阶段,对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向成人提出各种各样的问题。我们可以利用孩子的好奇心让孩子发现更多生活中的更多美。
                            (一)幼师与幼儿亲密关系构建
                            在刚刚步入幼儿园的幼儿心里,幼师是他们除了家人以外的亲人,孩子都是有判断能力的,只有他们从心理真正接受了自己的老师,才会在幼儿园里更好的展示自己,发展自己。幼师对于刚刚步入学校的幼儿必须要做到爱孩子,并观察、了解、研究、理解每一个幼儿,尊重幼儿已有的知识经验,尊重幼儿的心理发展水平,尊重幼儿的个性风格,尊重幼儿的兴趣与需要,尊重幼儿的潜在能力等。这种尊重是建立在了解和理解的基础上,走进孩子的内心世界,读懂孩子语言与行为的实际意义,是班级和美文化班本课程实施中最为关键和必要的。
                            (二)幼儿与幼儿友爱团结关系构建
                            动漫《蜡笔小新》中玫瑰班的幼儿认为自己比向日葵班的幼儿更优秀,常常嘲讽向日葵班的幼儿。导致幼儿园内部不合,各班幼儿相互较劲。在幼儿园管理学习中,幼儿教师不但要培养幼儿的学习积极性,还要注重其团队意识的培养。教师在平时的教学中培养幼儿的团队意识,使幼儿认识到只有团结合作,互相幫助才能获得更好的发展。幼儿教师可以制定班级的团队合作细则,要求幼儿根据细则在学习过程中进行合作,通过制度来约束幼儿的行为,消减学习中的个人情感因素,强化幼儿的团队合作意识。教师要定期或不定期地组织幼儿开展各种各样的班级活动,让幼儿在各种合作拓展活动中逐渐增进感情,形成合作意识。
                            (三)家长与幼儿亲子和谐关系构建
                            幼儿园亲子活动需要教师、家长、幼儿三方的积极参与,他们各自有着重要地位,缺一不可;从互动性来看,其包括同一层次和不同层次,同一层次上主要有同龄幼儿之间和孩子父母之间平行的交互影响,不同层次包含了师幼、亲子以及两位指引者之间的相互作用,实施过程中互相启发、共同进步。幼儿园亲子活动整个的活动组织和实施都是为幼儿的发展服务的,各种不同类型的亲子活动,让幼儿在亲子之爱中获得了丰富的认知知识、运动技能、良好习惯、社会交往技能等,贯穿德、智、体、美、劳各个方面。家长通过亲子活动及早地发现一些自身的教育问题,期间与教师的多次接触也密切了他们之间的合作关系,形成家园同步教育的良好模式。亲子活动让家长更深入地认识到孩子的情况,更加直面的了解老师与孩子之间的相处模式,通过发现问题更好的让自己的教育思维得到改进,在以后的生活中将自己的观念和方法融于各个细节,一步步的发現和了解孩子的需求和认知,最终致力于孩子和谐健康的成长。
                            二、基于和美文化的小班幼儿开学课程实施方案
                            和谐的人际关系是幼儿开展高效学习的重要前提。幼儿教师应该积极倡导幼儿之间健康的人际交往,营造和谐的人际交往氛围,使幼儿可以完全放松身心地开展学习,愉快地与同学合作完成学习。在这种学习氛围下,幼儿的学习热情将会得到充分激发,幼儿园也真正成为幼儿的大家庭,在这个和谐友爱的大家庭中,每一个幼儿都会积极主动地学习,从而确保幼儿园教育工作的顺利开展。
                            由于小班幼儿刚入园时,对社会环境陌生,对家庭的依恋,表现在对幼儿园的拒绝,包括对老师有距离感。集体生活,会使具有自我意识却又缺乏独立性的孩子感到约束而不快乐。因此,本活动通过游戏及游戏中老师的动作、表情、言语等,逐渐使孩子们感受到老师对自己的关爱,感受到自己在老师心目中的地位,从而消除对老师的陌生和惧怕的情绪,萌发幼儿与老师喜爱之情,逐步建立快乐的玩伴关系、合作关系,乐意亲近老师。 本文主要设计幼儿进入学校第一天的课程安排,以此突出和美文化在课程中的重要作用。
                            (一)活动目标:
                            1.通过活动,让幼儿熟悉幼儿园环境,喜欢上幼儿园。
                            2.增进幼儿与教师间的感情和家园间的联系。
                            3.让家长帮助孩子过渡环境转变的过程,减轻孩子的焦虑感。 转载请注明来源。原文地址:http://gxkelong.com/xueqianjiaoyu/20200305/8265859.html   

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